究竟什么是敏感期？

1. 究竟什么是敏感期？

什么是敏感期？#星知计划#

2. 什么是敏感期?

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3. 什么是敏感期定义

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4. 敏感期是谁提出的？

“敏感期”一词最早由荷兰生物学家德弗里在研究动物生长的时候提出。后来，着名的意大利女教育家蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长中也有同样的现象，因而继续加以使用。
所谓敏感期，是指宝宝在成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，只对环境中的某一个事物特别专心，并拒绝接受其他事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，并不厌其烦地重复实践的过程。
顺利通过一个敏感期后，宝宝的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

意义
错过了敏感期，发展速度就比较缓慢，学习某种知识技能也比较困难。敏感期是相对于关键期提出的。一般认为，儿童心理的发展，有些方面是错过时机就无法弥补，即存在着关键期。但是更多方面并非绝对地不能补救，只是错过时机后，要付出更多的努力加以弥补。
许多研究者认为，学前期存在着许多心理发展的敏感期，如0—4岁是智力发展最迅速的时期;2—4岁是语音学习的敏感期;5—5.5岁是数概念掌握的敏感期;5—6岁是词汇扩充的敏感期等等。
在教育工作中，利用敏感期的有利时机，对儿童进行有针对性的教育和提供相应的环境刺激，可以收到事半功倍的效果。

5. 是情感敏感期吗?

以前不会引发他哭泣的事情，而在情感的敏感期出现时他会委屈和哭泣。在幼儿园和小朋友有一点点小矛盾，就立刻哭着说要妈妈，以前总是高高兴兴的上幼儿园，现在忽然哭着不让妈妈离开，必须陪着他。注意事项：陪伴孩子，安慰孩子，和孩子增加交流的时间，满足孩子的情感需求。 这是在阳妈的博客看到情感敏感期，综合这段时间以来凯凯的表现，难道凯小子也是情感敏感期到来了吗? 事件一：两小屁放学回到店里，邻居老板准备给凯琦面包吃，让两小屁叫人，琦琦嘴甜，马上开口叫叔叔，自然赢得面包，凯凯嘴硬，不但不叫人，还哭哭嘀嘀去抢妹妹的面包，嘴里嚷嚷着：“我要面包，我也要吃面包。。。”结果老板还怪不好意思，以为把凯小子逗哭了呢！ 事件二：两小屁正喝着王老吉，邻居大哥哥逗凯凯：“给我喝点吧。。。”凯小子马上把王老吉推到面前说：“不行，这是我的王老吉。。。”大哥哥还想进一步试探凯小子，做势想去拿凯凯的王老吉，小家伙哗的一声哭起来：“我打S你，这是我的王老吉。。。”当场把大哥哥弄的尴尬不已。。。 事件三：周日的时候去爬山，有位不认识的大哥哥送了辆玩具跑车给琦琦，凯凯看到马上哭了：“我没有车车，我也要。。。”琦琦当时不给，凯小子追着妹妹跑，尖叫着：“我也要玩，是我的。。。”真昏，最后好不容易劝得妹妹给他玩，总算平息了那场哭闹，这两天在家，只要妹妹动他的车，凯小子就又哭又叫：“是我的车车。。。不要动我的车车。。。”琦琦郁闷的说：“是大哥哥送给我的，不是你的。。。”凯小子不依不扰：“是我的车，不是你的。。。” 事件四：那天失败的接园事件，也体现出了凯凯爱哭，龚老师说：凯凯最近在幼儿园比较爱哭，如果玩游戏叫妹妹没叫到他，他就容易哭。。。 生活中还有很多凯小子爱哭的情景，也许我们大人觉得这事情没必要到哭的地方，孩子跟大人不同，得不到满足就会哭，可这样就让人感到很烦，连琦琦都会烦哥哥，昨晚凯小子又因为看书的事情哭了，两小屁要看同一本书，原本是琦琦先拿到的，凯小子非得抢着要，我就说了他：“妹妹先拿到的，先给妹妹看，看完后才轮到你看。。。”结果凯小子又咧嘴哭了，琦琦说：“哭哭哭。。。哥哥怎么那么爱哭？”我都不知道该如何去劝两小屁了。。。 欣潼妈给我的留言：看着日记，我感觉凯凯其实是个很敏感的孩子，叫了小妮子坐游戏没叫他他就哭了，说明他内心时很渴望得到重视，但性格的原因他又没有机会足够地表现自已，这就是他爱哭的原因，妈妈要多让孩子自信，在生活里多鼓励孩子，不要舍不得说称赞孩子的话。可以让孩子自已动手做很多事情，做完告诉他坐得真好。孩子的性格才会慢慢外向才会不那么爱哭敏感，不得不说敏感的孩子很容易内心受伤。。。。 看来是自己的教育出了问题，有时要兼顾两个不同性格的孩子，对于育儿知识肤浅的我来说好难呀！要学的东西太多了。。。

6. 最近敏感时期是因为什么

神经敏感度高，主要分为两种，一种是周围的神经，感觉敏感度高，另外一种是中枢的神经感觉敏感度高。

而周围神经的感觉敏感度高，表现为我们对痛温觉，触觉，痛觉的感觉敏感度提高，也就是轻度的接触或者轻度的刺痛，会表现为剧烈的疼痛，或者是一些闪电感，瘙痒感，感觉异常，这个就叫感觉敏感度高。

那么这种情况常见于我们的一些神经炎，或者是急性的神经损伤。像烧伤啊，灼伤或者是一些皮肤的一些异常的病变，或者是我们的感觉神经出现病变，例如脱髓鞘，或者是神经痛等表现，这个时候可以表现为神经敏感度高。

而另外的中枢神经敏感度高，是表现为我们的感觉皮层中枢的感觉敏感度升高，这个时候可以表现为做所有的刺激都有明显的反应，例如对畏光，畏声或者是对一些刺激过度的敏感，这种由于我们的感觉皮层是高级皮层中枢，它是把所有外界的刺激的传入在大脑中枢那里进行整合，
因此可以表现为对各种的外界的刺激都有一种过度的反应，例如痛觉很敏感，畏光畏声等表现，要是有突发的表现为这种表现，要注意有没有一个感觉皮层的一个癫痫发作，或者是一些异常的皮层病变。

要是这种情况的话，建议可以首先要排除大脑皮层本身的器质性病变，第二个是大脑皮层的功能性病变，因此我们可以尽早到神经专科进行脑部的结构检查，包括影像学检查，同时做脑部的功能检查，例如脑电图或者是诱发电位等检查，必要时在以上的检查均无异常的时候要进行进一步的神经心理的评估，详细的进行诊疗，这样子是比较合理的。

敏感不是一种病症，而是身体上的一种主观表现，这种情况往往和平时接受刺激比较大有关，有以下几点调节方法：第一点，平时一定要做好自己的保养工作，在晚上睡觉之前可以喝一杯热牛奶，能够降低神经的敏感性。第二点，心理暗示法，平时在做一件事之前，要给自己加油打气。第三点，如果存在行为异常，考虑是由于精神过度兴奋所致，就要去医院神经内科做一个详细的检查，在医师的指导下选择口服药物。

7. 什么是儿童敏感期？

所谓儿童敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，专心吸收周围环境某一事物的特性，并不断进行重复实践的过程。换句话讲，就是儿童对其生活周围的一切事物进行认知、学习、掌握的过程。
细心的父母会发现，孩子在母亲肚子里4、5个月时，就已经下意识地开始感知周围的变化了。周围的声音、母亲的情绪变化，都会引起胎儿的动作反应。
所以说，重视儿童的敏感期是必要的，但要遵循规律来进行。

8. 什么是敏感期(幼儿敏感期)

幼儿以一种特有的强烈程度接触外部世界。在幼儿敏感期，他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情。同时，幼儿不同的内在敏感性使他能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西，使自己对某些东西敏感，对其它东西无动于衷。蒙台梭利在《童年的秘密》一书中，提到了幼儿敏感期的观念，生动刻画了儿童在智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征。
一、语言敏感期（0－6岁） 婴儿始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易的学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。 语言能力影响孩子的表达能力。为日后的人际关系奠定良好的基础。 二、秩序敏感期（2－4岁） 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能担供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 三、感官敏感期（0－6岁） 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3－6岁则更能具体透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的的感官，引导孩子自已产生智慧。 您可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。 四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘，因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。 五、动作敏感期（0－6岁） 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。 六、社会规范敏感期（2.5－6岁） 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 七、书写敏感期（3.5－4.5岁） 八、阅读敏感期（4.5－5.5岁） 孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。 九、文化敏感期（6－9岁） 蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接爱大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。